| LDR | | 02815cam a2200325 i 4500 |
| 001 | | n 20110917234901029838 |
| 003 | _ _ | MATEO_Group |
| 005 | | 20180711121930.0 |
| 008 | | 180711s2018 pl a |000 0 pol c |
| 020 | _ _ | a 9788380954793 |
| 035 | _ _ | a MD..20110917234901029838. |
| 040 | _ _ | a WR U/Pdg c WR U/ZM d GRJ_WAR e rda |
| 100 | 1 _ | a Jaskuła, Sylwia. e Autor |
| 245 | 1 0 | a Ewaluacja społeczna w edukacji / c Sylwia Jaskuła. |
| 250 | _ _ | a Wydanie I. |
| 260 | _ _ | a Kraków : b Oficyna Wydawnicza "Impuls, c 2018. |
| 300 | _ _ | a 266 stron : b ilustracje ; c 2018. |
| 336 | _ _ | a Tekst b txt 2 rdacontent |
| 337 | _ _ | a Bez urządzenia pośredniczącego b n 2 rdamedia |
| 338 | _ _ | a Wolumin b nc 2 rdacarrier |
| 504 | _ _ | a Bibliografia na stronach 249--266. |
| 650 | _ 7 | a Ocena w edukacji x badania z Polska y 1990-. |
| 650 | _ 7 | a Nauczanie x jakość z Polska y 1990-. |
| 650 | _ 7 | a Ocena w edukacji y 1990-. |
| 650 | _ 7 | a Nauczanie x jakość y 1990-. |
| 710 | 2 _ | a Oficyna Wydawnicza Impuls. 4 pbl e Wydawca |
| 920 | _ _ | a 978-83-8095-479-3 |
| 970 | _ _ | a Książka jest wynikiem wieloletnich prac nad teoretycznym i praktycznym modelem ewaluacji społecznej, która znajduje zastosowanie w edukacji; może być także prowadzona na wszystkich innych obszarach w stosunku do przedmiotów, które mogą być poddawane badaniom ewaluacyjnym. Zaproponowany model ewaluacji przez wiele lat był wdrażany i praktykowany przez autorkę w licznych podejmowanych przez nią badaniach ewaluacyjnych, wprowadzając do nich elementy uspołecznienia, dialogu i partycypacji różnorodnych grup społecznych, będących pośrednio bądź bezpośrednio uczestnikami badań ewaluacyjnych lub grup i instytucji zainteresowanych wynikami ewaluacji.Książka jest próbą wskazania potencjałów ewaluacji w jej uspołecznionym modelu; jest także próbą nakreślenia potrzeb wdrożenia tego typu ewaluacji, który w swoich założeniach nawiązuje do doświadczeń pedagogicznych, m.in. pedagogiki społecznej, ale także pedagogiki krytycznej. W tym pierwszym odwołaniu ewaluacja nawiązuje do wartościowania, praktyczności i celowości. Badania ewaluacyjne mają także wiele wspólnych elementów z badaniami krytycznymi. Ich zbieżne przesłanki zawierają się np. w potrzebach dostrzegania zmienności rzeczywistości społecznej, usytuowaniu badacza wewnątrz badanej rzeczywistości, odwołaniu do kontekstu społecznego i podejmowaniu przez badacza krytyki zarówno w jej pozytywnym, jak i negatywnym kontekście.Niniejsza książka ma za zadanie pokazać rozumienie, metodologię i możliwości wykorzystania ewaluacji społecznej w edukacji oraz drogę do wypracowania właściwej kultury ewaluacyjnej, jaka stanowi długofalowy cel jej stosowania. |
| 980 | _ _ | a 37 |
