| LDR | | 01611nam a2200217 ic4500 |
| 001 | | n 20170703102111077474 |
| 005 | | 2017-07-03 |
| 008 | | 170703s2017 pl a f f |000 0 pol c |
| 020 | _ _ | a 9788394757106 |
| 040 | _ _ | a KR 119/MD c KR 119/MD d GRJ_WAR |
| 100 | 1 _ | a Tarachowicz, Algierd d (1950- ). |
| 245 | 1 0 | a Elementarz szachowy : b program dla szkół i przedszkoli. n Cz. 1 / c Algierd Tarachowicz. |
| 260 | _ _ | a [Warszawa] : b rozpisani.pl, c cop. 2017 |
| 300 | _ _ | a 401, [1] s. : b il. ; c 24 cm. |
| 500 | _ _ | a Miejsce wyd. wg siedziby wydaw. |
| 650 | _ 7 | a Szachy x nauczanie i trening 2 JHP BN |
| 710 | 2 _ | a Rozpisani.pl. 4 pbl |
| 920 | _ _ | a 978-83-947571-0-6 |
| 970 | _ _ | a Metoda klasyczna różni się od analitycznej tym, że ta pierwsza od razu kieruje uwagę na figurę króla. Metoda analityczna natomiast kładzie nacisk na tworzenie układów, zdobywanie przestrzeni, przyswojenie zasad walki totalnej itd. Tym samym od samego początku stwarza możliwość poznawania elementów strategii. Tyle teoria. W praktyce zaś metoda analityczna daje każdemu dziecku szansę nauczenia się gry w szachy. Odrzuca mity i w rezultacie widać, że wszystkie dzieci są genialne. Nauczyciel ma lepszą możliwość nauczenia przedmiotu i wcale nie musi być mistrzem szachowym. Może nawet w ogóle nie grać w szachy.Minie kilka lat i metoda klasyczna nauczania gry w szachy zejdzie do historii pedagogiki. Podręczniki szachowe dla dzieci będzie się pisać według koncepcji, która została przedstawiona w tej publikacji. |
| 980 | _ _ | a 794.1 |
